RECONOCIMIENTO PARA NUESTRA ESCUELA
lunes, 2 de diciembre de 2013
viernes, 29 de noviembre de 2013
Los chicos no se olvidan de la inundación
La trágica tormenta del último 2 de abril se ensañó con los vecinos del barrio Cildáñez. Muchos perdieron todo. Para que no se repita, los pibes volcaron la dolorosa experiencia en un mural.
Ocho manzanas forman un mundo dentro del mundo. En las orillas de Buenos Aires, Villa Cildáñez debe su nombre a un arroyo hoy entubado. Desde este bautismo, la villa está unida a las aguas. El último 2 de abril, ocho personas murieron en distintos puntos de la ciudad, y el barrio Cildáñez sufrió una inundación sólo comparable a otra de 1985. En la esquina de Homero y Echeandía, un mural evoca, sin estetizarlas, las penurias que produjo el agua. Lo pintaron alumnos y docentes de la Escuela Nº8 del Distrito Escolar 13º. "La inundación generó una conciencia más exacta de todos los dilemas que enfrenta la villa", dice María Teresita Orlando, vicedirectora del colegio de la calle Homero al 2100, a metros de la esquina ilustrada, donde en encuentros abiertos la comunidad local busca construir una red de prevención y respuestas propias ante las tormentas y, sobre todo, ante la indefensión que sufren por las periódicas inundaciones.
"Sucedió que los chicos llegaron con mucha tristeza al día siguiente de la tormenta, muy desanimados. Vinieron a la escuela porque justamente este edificio no se había inundado. Ellos, sus familias, habían perdido todo, y la verdad es que los relatos eran escalofriantes", añade Teresita, e introduce en la charla a los responsables del mural, quienes procuraron procesar el tránsito desde el dolor y la pérdida que padecieron los chicos hasta formas activas de transformación y prevención. "El mural fue el resultado de un trabajo pedagógico que incluyó relatos colectivos e individuales, y su traducción a música e imágenes", cuenta Catalina Escandel, la maestra de Plástica. Junto a Federico Mercado, el profesor de Música, decidieron trabajar lúdicamente con las experiencias de la inundación. "El mejor signo de que fue un trabajo colectivo es que el mural sigue intacto, nadie pintó encima; es la mejor prueba de que todo ese dolor pudo ser convertido en la denuncia de algo que no debió haber pasado nunca." Unos siete docentes guiaron a decenas de estudiantes en un proceso que, no sin simbolismo, culminó el 11 de septiembre, el Día del Maestro, con la inauguración del mural.
La Escuela Nº8 es una radiografía del barrio, multiétnico y multicultural, unido por la carencia y la precariedad pero también por la determinación en hacer valer derechos desatendidos. "Ese día, la casa se inundó hasta acacito nomás", cuenta Liana, que tiene 9 años, está en tercer grado y llegó desde Bolivia hace "harto tiempo". Señala con sus deditos justo donde terminan sus medias rosas, tres centímetros abajo de las rodillas. Ponen en palabras, ella y dos de sus compañeritas, lo que vivieron aquel día, que fue un auténtico divorcio entre el barrio y las aguas. Azul recuerda que ese día dormía con su abuela, "fue ella la que me despertó, pisó el agua y me dijo que la casa se inundaba, y yo me acordé de esa vez que se nos había volado el techo". Cuando hablan, descubren un mundo familiar rico, variado, complejo, donde primos, hermanos, tíos y padrastros hacen lucir reducido el núcleo habitual de padre, madre y prole. A Lourdes, que es más alta y tiene 12, está en sexto y nació en Asunción, no la despertó el tacto sino el olfato: "Yo vivo a tres cuadras de la escuela, y me desperté por el olor a nafta, del auto de mis tíos que ya se había llenado de agua; ellos y mis abuelos, que duermen abajo, trataban de pararla pero seguía entrando." Los relatos de las tres se confunden entre las pinceladas que cubrieron la pared blanqueada con cal, se completan ahí, en el mural.
Fabio Oliva integra la Red Intercomunal Cuenca Cildáñez (RICC), una organización que viene realizando encuentros públicos para conocer los dilemas del barrio, y programa un plan de contingencia y soluciones de base para los barrios que conforman las comunas 8 y 9 de la Ciudad de Buenos Aires, los que están sobre la cuenca del riacho hoy capturado bajo el asfalto de la avenida Juan Bautista de La Salle. Los vecinos más viejos casi no dicen "La Salle"; dicen "el arroyo". Pero esa ausencia entubada afloró a mares con la tormenta, la vieron todos, la sufrieron. "Después de la inundación, todos tomaron conciencia de que por acá corre un arroyo que proviene de Mataderos, pasa por Parque Avellaneda, llega a Soldati y termina en el Riachuelo, y que desparrama residuos de los mataderos: por eso antes lo llamaban Arroyo de la Sangre", explica Oliva.
Mañana se celebrará el tercer y último encuentro popular organizado por la RICC, esta red mixta "socio-gubernamental, técnica, política y comunitaria, conformada por vecinos, instituciones y áreas de gobierno de la Nación y de la Ciudad". Oliva lo define como "una experiencia territorial de planificación participativa", que organiza grupos de trabajo que vienen reuniéndose desde la inundación del 2 de abril, con el foco en dos ejes: la memoria de la cuenca y el relevamiento participativo, que recoge toponimias e historias personales y colectivas. Entre sus logros está el trazado de un Mapa de Riesgo de la Cuenca Cildáñez, que servirá como guía para las obras que se realicen en el barrio. Su desafío, dice Oliva, es "construir consenso para generar herramientas de intervención en políticas públicas", o en palabras tanto más simples, esas que usaron los alumnos de la escuela, "hacer algo, porque si no, nos tapa el agua". «
Los vecinos vuelven a reunirse
El tercer encuentro de la Red Intercomunal Cuenca Cildáñez se hará mañana sábado en la Iglesia Nuestra Señora de los Remedios, a dos cuadras de la Escuela Nº8, en Florentino Ameghino al 1400, de 15 a 1
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Ocho manzanas forman un mundo dentro del mundo. En las orillas de Buenos Aires, Villa Cildáñez debe su nombre a un arroyo hoy entubado. Desde este bautismo, la villa está unida a las aguas. El último 2 de abril, ocho personas murieron en distintos puntos de la ciudad, y el barrio Cildáñez sufrió una inundación sólo comparable a otra de 1985. En la esquina de Homero y Echeandía, un mural evoca, sin estetizarlas, las penurias que produjo el agua. Lo pintaron alumnos y docentes de la Escuela Nº8 del Distrito Escolar 13º. "La inundación generó una conciencia más exacta de todos los dilemas que enfrenta la villa", dice María Teresita Orlando, vicedirectora del colegio de la calle Homero al 2100, a metros de la esquina ilustrada, donde en encuentros abiertos la comunidad local busca construir una red de prevención y respuestas propias ante las tormentas y, sobre todo, ante la indefensión que sufren por las periódicas inundaciones.
"Sucedió que los chicos llegaron con mucha tristeza al día siguiente de la tormenta, muy desanimados. Vinieron a la escuela porque justamente este edificio no se había inundado. Ellos, sus familias, habían perdido todo, y la verdad es que los relatos eran escalofriantes", añade Teresita, e introduce en la charla a los responsables del mural, quienes procuraron procesar el tránsito desde el dolor y la pérdida que padecieron los chicos hasta formas activas de transformación y prevención. "El mural fue el resultado de un trabajo pedagógico que incluyó relatos colectivos e individuales, y su traducción a música e imágenes", cuenta Catalina Escandel, la maestra de Plástica. Junto a Federico Mercado, el profesor de Música, decidieron trabajar lúdicamente con las experiencias de la inundación. "El mejor signo de que fue un trabajo colectivo es que el mural sigue intacto, nadie pintó encima; es la mejor prueba de que todo ese dolor pudo ser convertido en la denuncia de algo que no debió haber pasado nunca." Unos siete docentes guiaron a decenas de estudiantes en un proceso que, no sin simbolismo, culminó el 11 de septiembre, el Día del Maestro, con la inauguración del mural.
La Escuela Nº8 es una radiografía del barrio, multiétnico y multicultural, unido por la carencia y la precariedad pero también por la determinación en hacer valer derechos desatendidos. "Ese día, la casa se inundó hasta acacito nomás", cuenta Liana, que tiene 9 años, está en tercer grado y llegó desde Bolivia hace "harto tiempo". Señala con sus deditos justo donde terminan sus medias rosas, tres centímetros abajo de las rodillas. Ponen en palabras, ella y dos de sus compañeritas, lo que vivieron aquel día, que fue un auténtico divorcio entre el barrio y las aguas. Azul recuerda que ese día dormía con su abuela, "fue ella la que me despertó, pisó el agua y me dijo que la casa se inundaba, y yo me acordé de esa vez que se nos había volado el techo". Cuando hablan, descubren un mundo familiar rico, variado, complejo, donde primos, hermanos, tíos y padrastros hacen lucir reducido el núcleo habitual de padre, madre y prole. A Lourdes, que es más alta y tiene 12, está en sexto y nació en Asunción, no la despertó el tacto sino el olfato: "Yo vivo a tres cuadras de la escuela, y me desperté por el olor a nafta, del auto de mis tíos que ya se había llenado de agua; ellos y mis abuelos, que duermen abajo, trataban de pararla pero seguía entrando." Los relatos de las tres se confunden entre las pinceladas que cubrieron la pared blanqueada con cal, se completan ahí, en el mural.
Fabio Oliva integra la Red Intercomunal Cuenca Cildáñez (RICC), una organización que viene realizando encuentros públicos para conocer los dilemas del barrio, y programa un plan de contingencia y soluciones de base para los barrios que conforman las comunas 8 y 9 de la Ciudad de Buenos Aires, los que están sobre la cuenca del riacho hoy capturado bajo el asfalto de la avenida Juan Bautista de La Salle. Los vecinos más viejos casi no dicen "La Salle"; dicen "el arroyo". Pero esa ausencia entubada afloró a mares con la tormenta, la vieron todos, la sufrieron. "Después de la inundación, todos tomaron conciencia de que por acá corre un arroyo que proviene de Mataderos, pasa por Parque Avellaneda, llega a Soldati y termina en el Riachuelo, y que desparrama residuos de los mataderos: por eso antes lo llamaban Arroyo de la Sangre", explica Oliva.
Mañana se celebrará el tercer y último encuentro popular organizado por la RICC, esta red mixta "socio-gubernamental, técnica, política y comunitaria, conformada por vecinos, instituciones y áreas de gobierno de la Nación y de la Ciudad". Oliva lo define como "una experiencia territorial de planificación participativa", que organiza grupos de trabajo que vienen reuniéndose desde la inundación del 2 de abril, con el foco en dos ejes: la memoria de la cuenca y el relevamiento participativo, que recoge toponimias e historias personales y colectivas. Entre sus logros está el trazado de un Mapa de Riesgo de la Cuenca Cildáñez, que servirá como guía para las obras que se realicen en el barrio. Su desafío, dice Oliva, es "construir consenso para generar herramientas de intervención en políticas públicas", o en palabras tanto más simples, esas que usaron los alumnos de la escuela, "hacer algo, porque si no, nos tapa el agua". «
"Sucedió que los chicos llegaron con mucha tristeza al día siguiente de la tormenta, muy desanimados. Vinieron a la escuela porque justamente este edificio no se había inundado. Ellos, sus familias, habían perdido todo, y la verdad es que los relatos eran escalofriantes", añade Teresita, e introduce en la charla a los responsables del mural, quienes procuraron procesar el tránsito desde el dolor y la pérdida que padecieron los chicos hasta formas activas de transformación y prevención. "El mural fue el resultado de un trabajo pedagógico que incluyó relatos colectivos e individuales, y su traducción a música e imágenes", cuenta Catalina Escandel, la maestra de Plástica. Junto a Federico Mercado, el profesor de Música, decidieron trabajar lúdicamente con las experiencias de la inundación. "El mejor signo de que fue un trabajo colectivo es que el mural sigue intacto, nadie pintó encima; es la mejor prueba de que todo ese dolor pudo ser convertido en la denuncia de algo que no debió haber pasado nunca." Unos siete docentes guiaron a decenas de estudiantes en un proceso que, no sin simbolismo, culminó el 11 de septiembre, el Día del Maestro, con la inauguración del mural.
La Escuela Nº8 es una radiografía del barrio, multiétnico y multicultural, unido por la carencia y la precariedad pero también por la determinación en hacer valer derechos desatendidos. "Ese día, la casa se inundó hasta acacito nomás", cuenta Liana, que tiene 9 años, está en tercer grado y llegó desde Bolivia hace "harto tiempo". Señala con sus deditos justo donde terminan sus medias rosas, tres centímetros abajo de las rodillas. Ponen en palabras, ella y dos de sus compañeritas, lo que vivieron aquel día, que fue un auténtico divorcio entre el barrio y las aguas. Azul recuerda que ese día dormía con su abuela, "fue ella la que me despertó, pisó el agua y me dijo que la casa se inundaba, y yo me acordé de esa vez que se nos había volado el techo". Cuando hablan, descubren un mundo familiar rico, variado, complejo, donde primos, hermanos, tíos y padrastros hacen lucir reducido el núcleo habitual de padre, madre y prole. A Lourdes, que es más alta y tiene 12, está en sexto y nació en Asunción, no la despertó el tacto sino el olfato: "Yo vivo a tres cuadras de la escuela, y me desperté por el olor a nafta, del auto de mis tíos que ya se había llenado de agua; ellos y mis abuelos, que duermen abajo, trataban de pararla pero seguía entrando." Los relatos de las tres se confunden entre las pinceladas que cubrieron la pared blanqueada con cal, se completan ahí, en el mural.
Fabio Oliva integra la Red Intercomunal Cuenca Cildáñez (RICC), una organización que viene realizando encuentros públicos para conocer los dilemas del barrio, y programa un plan de contingencia y soluciones de base para los barrios que conforman las comunas 8 y 9 de la Ciudad de Buenos Aires, los que están sobre la cuenca del riacho hoy capturado bajo el asfalto de la avenida Juan Bautista de La Salle. Los vecinos más viejos casi no dicen "La Salle"; dicen "el arroyo". Pero esa ausencia entubada afloró a mares con la tormenta, la vieron todos, la sufrieron. "Después de la inundación, todos tomaron conciencia de que por acá corre un arroyo que proviene de Mataderos, pasa por Parque Avellaneda, llega a Soldati y termina en el Riachuelo, y que desparrama residuos de los mataderos: por eso antes lo llamaban Arroyo de la Sangre", explica Oliva.
Mañana se celebrará el tercer y último encuentro popular organizado por la RICC, esta red mixta "socio-gubernamental, técnica, política y comunitaria, conformada por vecinos, instituciones y áreas de gobierno de la Nación y de la Ciudad". Oliva lo define como "una experiencia territorial de planificación participativa", que organiza grupos de trabajo que vienen reuniéndose desde la inundación del 2 de abril, con el foco en dos ejes: la memoria de la cuenca y el relevamiento participativo, que recoge toponimias e historias personales y colectivas. Entre sus logros está el trazado de un Mapa de Riesgo de la Cuenca Cildáñez, que servirá como guía para las obras que se realicen en el barrio. Su desafío, dice Oliva, es "construir consenso para generar herramientas de intervención en políticas públicas", o en palabras tanto más simples, esas que usaron los alumnos de la escuela, "hacer algo, porque si no, nos tapa el agua". «
Los vecinos vuelven a reunirse
El tercer encuentro de la Red Intercomunal Cuenca Cildáñez se hará mañana sábado en la Iglesia Nuestra Señora de los Remedios, a dos cuadras de la Escuela Nº8, en Florentino Ameghino al 1400, de 15 a 1
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sábado, 23 de noviembre de 2013
Presentación en la UTN
El pasado 22 de noviembre presentamos nuestro caso de estudio " Inundación en Cildañez"
en el auditorio de la Universidad Tecnológica Nacional. Agradecemos a las autoridades
de la Universidad por brindarnos el espacio y su apoyo, y también agradecemos a
los asistentes por acompañarnos en este importante momento y por escuchar nuestra VOZ.
viernes, 8 de noviembre de 2013
LOS SPOTS PUBLICITARIOS DE 6TO "A"
Los alumnos de 6to grado "A" TM, trabajaron con spots publicitarios, en el marco del proyecto de Radio. En conjunto con Javier de ABC los chicos se animaron a más, planificaron, crearon, se hicieron dueños del espacio y la palabra. Este es el resultado. ¡Esperamos que les guste!
Vania Becagigi
Docente 6to "A" y "B"
Vania Becagigi
Docente 6to "A" y "B"
jueves, 24 de octubre de 2013
Museo Ambiental de la Ciudad de Buenos Aires
Muestra Itinerante realizada en nuestra escuela .
El Museo Ambiental es un espacio que promueve la conciencia ambiental a través de dos ejes de trabajo fundamentales:
El Museo Ambiental es un espacio que promueve la conciencia ambiental a través de dos ejes de trabajo fundamentales:
- La promoción del lenguaje artístico y visual como forma de abordar las cuestiones ambientales desde percepciones y ópticas diversas.
- El abordaje histórico de las problemáticas ambientales, de manera de conocer sus raíces y las circunstancias que derivan en su estado actual.
- La mirada futura para la sustentabilidad.
Historia Ambiental del Riachuelo
Desde hace siglos, el Riachuelo ha sido uno de los destinos elegidos para distintos desechos generados por el hombre. Son múltiples pero diferenciadas las responsabilidades respecto al estado del Riachuelo (distintos niveles de gobierno, emprendimientos privados, ciudadanía), y su saneamiento es una de las grandes asignaturas pendientes nacionales. Para llevar a cabo este saneamiento, se requiere de la participación de diversos actores sociales y múltiples acciones para su consecución.
Desde hace siglos, el Riachuelo ha sido uno de los destinos elegidos para distintos desechos generados por el hombre. Son múltiples pero diferenciadas las responsabilidades respecto al estado del Riachuelo (distintos niveles de gobierno, emprendimientos privados, ciudadanía), y su saneamiento es una de las grandes asignaturas pendientes nacionales. Para llevar a cabo este saneamiento, se requiere de la participación de diversos actores sociales y múltiples acciones para su consecución.
Desde la Gerencia Operativa de Educación Ambiental, entendemos como fundamental desarrollar un programa de intervención a través de acciones de concientización y enseñanza para acompañar la política de saneamiento y gestión ambiental integral de la Cuenca.
Muestra sobre la historia ambiental del Riachuelo “Lo que el Río recorrió”
Lo que el Río recorrió es una muestra que reconstruye más de 200 años de historia de la contaminación de la Cuenca. Tiene como objetivo generar conciencia sobre el daño paulatino y permanente que se ejerció sobre su territorio y población desde el siglo XVI hasta la actualidad, con la finalidad de comprometer a alumnos y docentes en el abordaje de esta temática.
Lo que el Río recorrió es una muestra que reconstruye más de 200 años de historia de la contaminación de la Cuenca. Tiene como objetivo generar conciencia sobre el daño paulatino y permanente que se ejerció sobre su territorio y población desde el siglo XVI hasta la actualidad, con la finalidad de comprometer a alumnos y docentes en el abordaje de esta temática.
Mediante una serie de imágenes, restos arqueológicos, relatos y análisis breves, se refleja la incidencia que los grandes modelos socioeconómicos de la historia del país tuvieron en la contaminación y la degradación de la Cuenca Matanza-Riachuelo.
La muestra propone un sistema itinerante que recorre distintos puntos de la Ciudad y es visitada por las escuelas y vecinos de las Comunas 4, 7, 8 y 9. También se presenta en centros culturales, recreativos, de jubilados, clubes, institutos de formación docente, universidades.
La muestra se acompaña por un cuadernillo para los docentes realizado por el Comité de Asuntos Educativos Ambientales del Gobierno de la Ciudad, que constituye una guía para abordar la historia de la Cuenca Matanza-Riachuelo desde diversas asignaturas.
Asimismo, se ha desarrollado un sitio interactivo y una línea de tiempo, en los que se sintetiza la historia de la contaminación y el estado actual de la Cuenca Matanza-Riachuelo.
Día de la familia en el Parque Indoamericano
Día de la Familia en el Parque Indoamericano
El Día de la Familia en el Indoamericano , fue un día compartido por chicos , docentes y padres en cual pudieron jugar repasando lo aprendido con el tema " Reciclado de la basura" , en la escuela.Hubo talleres dictados por profesores sobre armado de trompos y móviles reutilizando CD´s , botellas y envases plásticos para fabricar instrumenntos y confección de banderas con consejos y frases realizadas con sachets de yogur.
Las tres R
Cuando hablamos de la basura es imposible no hablar de la estrategia de las tres R. ¿Qué es esto? Bueno, es una formula sencilla para que te acuerdes de lo que tienes que tener en cuenta cuando quieres proteger al ambiente de los residuos sólidos. Te las presentamos:
Hay gente que piensa que a estas habría que agregarle algunas R más. Por ejemplo Repensar que implica que los algunos productos deben ser diseñados nuevamente para hacerlos menos contaminantes, menos consumidores de recursos, etc. Otra que algunos creen que es muy importante es Responder y con esto se refieren a que si ves algo que no te gusta de un producto porque daña el ambiente puedes escribirle a los productores para hacerles saber tu preocupación.
Reducir
|
Reutilizar
|
Reciclar
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Responder
|
Fuente: Agencia de Protección Ambiental
Campamento a Tandil 2013
Campamento a Tandil 2013
Compartimos con todos algunas imágenes del Campamento a Tandil de los chicos de 7° grado de ambos turnos, acompañados por sus maestros.
sábado, 19 de octubre de 2013
Encuentro por la memoria de mi tierra en Mataderos (II)
El Encuentro por la memoria de mi tierra es un proyecto colectivo llevado adelante por docentes de Educ. Musical de los DDEE 8º, 11º, 13º y 19º. Durante todo el año, paralelamente a las distintas actividades curriculares, vamos preparando un repertorio que reocrre la memoria musical de nuestra América, pero además, y sobre todo, construyendo otro modo de estar y hacer en la escuela.
En octubre nos encontramos todas esas escuelas, cerca de 500 chicas/os, en una gigantesca ronda, para tocar y cantar lo que estuvimos preparando.
Nuestra escuela participa de esta actividad desde hace 5 años.
Este año, como los anteriores, fuimos invitados, el lunes 14, a tocar y cantar en el escenario de la Feria de Mataderos, y pudimos ser varios de la 8 del 13º.
Compartimos aquí algunas imágenes de ese día, tomadas por allegados al Encuentro y otras bajadas de la página de Facebook de la Feria.
Que las disfruten!
En octubre nos encontramos todas esas escuelas, cerca de 500 chicas/os, en una gigantesca ronda, para tocar y cantar lo que estuvimos preparando.
Nuestra escuela participa de esta actividad desde hace 5 años.
Este año, como los anteriores, fuimos invitados, el lunes 14, a tocar y cantar en el escenario de la Feria de Mataderos, y pudimos ser varios de la 8 del 13º.
Compartimos aquí algunas imágenes de ese día, tomadas por allegados al Encuentro y otras bajadas de la página de Facebook de la Feria.
Que las disfruten!
miércoles, 16 de octubre de 2013
Nuestras/os chicas/os en el escenario de la Feria de Mataderos
Como parte del 9º Encuentro por la memoria de mi tierra, este lunes participamos de las actuaciones en el escenario de la Feria de Mataderos.
Compartimos unas imágenes donde se ve a nuestras/os chicas/os en primera fila, tocando y cantando.
Las fotos se las debemos a la Majo Siera! Gracias Seño!
Y gracias a Laura, Marcela que también nos acompañaron!
Compartimos unas imágenes donde se ve a nuestras/os chicas/os en primera fila, tocando y cantando.
Las fotos se las debemos a la Majo Siera! Gracias Seño!
Y gracias a Laura, Marcela que también nos acompañaron!
lunes, 16 de septiembre de 2013
Prezi
¿Qué es Prezi?
Prezi es un servicio (no un software) para el diseño de presentaciones con un resultado final
sumamente dinámico, atractivo y muy alejado de lo tradicional. La gran diferencia es que no utiliza
diapositivas, sino un gran lienzo virtual donde podemos integrar imágenes, textos y videos.
El resultado es que en lugar de pasar páginas, iremos sobrevolando la información a través
del zoom, giros y desplazamientos, obteniendo así un estilo más dinámico en comparación
con las diapositivas convencionales.
¿Cómo acceder a Prezi?
La plataforma Prezi se encuentra disponible en http://www.prezi.com. Para acceder es necesario
La plataforma Prezi se encuentra disponible en http://www.prezi.com. Para acceder es necesario
darse de alta en alguna de las licencias disponibles: libre o de pago. La licencia gratuita es la
PUBLIC y ofrece:
• Crear presentaciones en línea y editarlas en cualquier momento.
• Mostrar y compartir las presentaciones en la plataforma.
• Descargar nuestro trabajo final y guardarlo en cualquier unidad de nuestro equipo.
• Crear presentaciones en línea y editarlas en cualquier momento.
• Mostrar y compartir las presentaciones en la plataforma.
• Descargar nuestro trabajo final y guardarlo en cualquier unidad de nuestro equipo.
Estos son algunos pasos sencillos para empezar a crear tu presentación con Prezi:
1. Dale un nombre y una descripción a tu presentación
2. Hacer doble clic donde quieras y agrega el texto
3. Hacer zoom para desarrollar las ideas, puedes alrededor de un texto agregar más palabras
1. Dale un nombre y una descripción a tu presentación
2. Hacer doble clic donde quieras y agrega el texto
3. Hacer zoom para desarrollar las ideas, puedes alrededor de un texto agregar más palabras
en diferentes tamaños
4. Redimensiona y acomoda tamaños y ubicaciones
5. Agrega las imágenes
6. Crea la línea de tiempo
7. Estas listo para mostrar tu presentación (en las redes sociales comparte el enlace o envíalo
4. Redimensiona y acomoda tamaños y ubicaciones
5. Agrega las imágenes
6. Crea la línea de tiempo
7. Estas listo para mostrar tu presentación (en las redes sociales comparte el enlace o envíalo
por e-mail).
Es importante no excedernos con las animaciones, imágenes y textos, porque la presentación debe
ser un apoyo para el tema, no el tema.
Además es importante tener en cuenta que por ser una aplicación Web no es posible usarla si no
Además es importante tener en cuenta que por ser una aplicación Web no es posible usarla si no
contamos con una conexión a Internet, a menos que hayas pagado por el plan que te permite
descargar la aplicación para tu escritorio. Esto puede ser una desventaja si no cuentas con este servicio y por otro lado si no tienes cuenta de correo electrónico no podrás registrarte para usar Prezi.
Aquí compartimos algunos de la producción 2012 de los chicos que hoy están en 7° grado
turno mañana.
Inundación de Cildañez. Cronología de trabajo de 7º grado (3º parte) Prezis...
Seguimos investigando, buscando respuestas y nuevas preguntas sobre la inundación del barrio. Para eso, nos planteamos distintos ejes de análisis para abordar. Primero pensamos en cuatro grupos:
- Fenómenos naturales: La tormenta, cantidad de agua caída, estadísticas...
- Ciudad: Características, mapas, cuencas, el arroyo Cildáñez, el Riachuelo, história...
- Intervención humana: Basura acumulada, reponsables: habitantes, empresas, gobierno. Ley de basura 0. Obras: rectficación, entubamiento, mantenimineto...
- Inundación: causas, relatos, medidas de prevención...
A partir de estos ejes nos organizamos en 8 grupos y armamos estas presentaciones en prezi que esperamos sean claras y les aporten nuevos datos.
Arroyo Cildáñez
http://prezi.com/4sao0qddh-0l/present/?auth_key=3g7w793&follow=xqqyfuw2o3yn&kw=present-4sao0qddh-0l&rc=ref-42952081
Cambio climático
http://prezi.com/hrnyr-_nri1w/present/?auth_key=o8vo16k&follow=xqqyfuw2o3yn&kw=present-hrnyr-_nri1w&rc=ref-42952081
Cómo ocurren las inundaciones
http://prezi.com/eiun1qdtadpv/present/?auth_key=96endba&follow=xqqyfuw2o3yn&kw=present-eiun1qdtadpv&rc=ref-42952081
Buenos Aires inundada
http://prezi.com/jv-ejviytz1g/present/?auth_key=lj82fys&follow=xqqyfuw2o3yn&kw=present-jv-ejviytz1g&rc=ref-42952081
Basura y gobierno
http://prezi.com/wpn0wsckdjw8/present/?auth_key=w9ryrcz&follow=xqqyfuw2o3yn&kw=present-wpn0wsckdjw8&rc=ref-42952081
La inundación del 2 de abril
http://prezi.com/gvkc7bldmbuy/present/?auth_key=2mz6n9a&follow=xqqyfuw2o3yn&kw=present-gvkc7bldmbuy&rc=ref-42952081
Basura
http://prezi.com/1x__oifdynxt/present/?auth_key=0ujepjk&follow=xqqyfuw2o3yn&kw=present-1x__oifdynxt&rc=ref-42952081
La cuenca del Riachuelo
http://prezi.com/nnjos1xpuu7q/present/?auth_key=oya9x87&follow=xqqyfuw2o3yn&kw=present-nnjos1xpuu7q&rc=ref-42952081
Esperamos sus comentarios!!!
- Fenómenos naturales: La tormenta, cantidad de agua caída, estadísticas...
- Ciudad: Características, mapas, cuencas, el arroyo Cildáñez, el Riachuelo, história...
- Intervención humana: Basura acumulada, reponsables: habitantes, empresas, gobierno. Ley de basura 0. Obras: rectficación, entubamiento, mantenimineto...
- Inundación: causas, relatos, medidas de prevención...
A partir de estos ejes nos organizamos en 8 grupos y armamos estas presentaciones en prezi que esperamos sean claras y les aporten nuevos datos.
Arroyo Cildáñez
http://prezi.com/4sao0qddh-0l/present/?auth_key=3g7w793&follow=xqqyfuw2o3yn&kw=present-4sao0qddh-0l&rc=ref-42952081
Cambio climático
http://prezi.com/hrnyr-_nri1w/present/?auth_key=o8vo16k&follow=xqqyfuw2o3yn&kw=present-hrnyr-_nri1w&rc=ref-42952081
Cómo ocurren las inundaciones
http://prezi.com/eiun1qdtadpv/present/?auth_key=96endba&follow=xqqyfuw2o3yn&kw=present-eiun1qdtadpv&rc=ref-42952081
Buenos Aires inundada
http://prezi.com/jv-ejviytz1g/present/?auth_key=lj82fys&follow=xqqyfuw2o3yn&kw=present-jv-ejviytz1g&rc=ref-42952081
Basura y gobierno
http://prezi.com/wpn0wsckdjw8/present/?auth_key=w9ryrcz&follow=xqqyfuw2o3yn&kw=present-wpn0wsckdjw8&rc=ref-42952081
La inundación del 2 de abril
http://prezi.com/gvkc7bldmbuy/present/?auth_key=2mz6n9a&follow=xqqyfuw2o3yn&kw=present-gvkc7bldmbuy&rc=ref-42952081
Basura
http://prezi.com/1x__oifdynxt/present/?auth_key=0ujepjk&follow=xqqyfuw2o3yn&kw=present-1x__oifdynxt&rc=ref-42952081
La cuenca del Riachuelo
http://prezi.com/nnjos1xpuu7q/present/?auth_key=oya9x87&follow=xqqyfuw2o3yn&kw=present-nnjos1xpuu7q&rc=ref-42952081
Esperamos sus comentarios!!!
lunes, 9 de septiembre de 2013
Postal Sonora
La postal sonora se realizó en una tarde primaveral con un
grupo de niños que se encontraba en la escuela.
Ante la pregunta ¿qué sonidos escuchan en el colegio?, ¿qué sonidos
escuchan en su barrio? y ¿cuáles son los que más les gusta?, se inició un
dialogo entre ellos muy enriquecedor. Los sonidos que les gustaban a los niños
eran los de la naturaleza: el viento, los pájaros, la lluvia. Una de las niñas
dijo que ella escuchaba los sonidos de los fantasmas!
Les pedí que elijan un lugar del patio de la escuela que les guste para
escuchar sonidos. Atardecía. Se escuchaba el canto de un pájaro. Les propuse
que armemos una música entre todos, incluyendo al pájaro cantor.
A partir del diálogo anterior, empezaron a crear una historia de animales representando
los sonidos del león y la serpiente. Mientras, una de las niñas, tocaba el
violín. Naturalmente, escuchándose unos a los otros, crearon una música,
inspirados por el canto del pájaro.
Grabamos la música, el diálogo y los sonidos e improvisaron una espontánea
y fresca mini pieza musical.
José María D´Angelo
Programa ABC
lunes, 2 de septiembre de 2013
7º escribe sobre San Martín y el barrio
Los chicos de 7º escribimos un texto sobre la personalidad de San Martín que presentamos en el distrito junto a todas las escuelas. Lo compartimos con ustedes.
"El 2 de abril de este año una lluvia muy intensa provocó que nuestro barrio se inundara. Fueron muchas las personas afectadas con el temporal. Las alcantarillas estaban tapadas de basura y de injusticia . Muchas personas perdieron casi todas sus cosas.
"El 2 de abril de este año una lluvia muy intensa provocó que nuestro barrio se inundara. Fueron muchas las personas afectadas con el temporal. Las alcantarillas estaban tapadas de basura y de injusticia . Muchas personas perdieron casi todas sus cosas.
Cuando fuimos a la escuela
todos conversamos en clase sobre la situación y cada uno contó lo
que había pasado, lo que había vivido.
Justamente en esa época
habíamos leído sobre la vida de San Martín. De cómo peleó con
los españoles para que el territorio americano fuera libre. De cómo
fue capaz de ayudar a tantos, de cómo alentó a la gente a cambiar
las cosas, a enfrentar la injusticia, a pelear por una vida digna. De
cómo sufrió para que otros no sufrieran, lejos de su familia, sin
haber visto nacer a su hija o morir a su esposa.
Entonces nos preguntamos:
¿Qué habría hecho u opinado San Martín sobre lo que nos estaba
sucediendo?
Él nos habría dicho que
trabajemos juntos con los vecinos, que seamos solidarios, que
ayudemos a quienes más lo necesite, que nos organicemos, que
peleemos para que se cumplan las cosas, para que respeten nuestros
derechos a pesar de que como a él, nos den la espalda.
Y seguramente él estaría
con nosotros ayudando, peleando, exigiendo igualdad, dignidad y ser
escuchados.
Pensar en San Martín nos
dio fuerzas para empezar a hacer..."
domingo, 1 de septiembre de 2013
Inundación en Cildañez. Cronología de trabajo de 7º (2º parte). Trabajando con 2MP
Con los chicos de 7º estuvimos utilizando imágenes satelitales a través del programa 2MP de la CONAE (Comisión Nacional de Actividades Espaciales) para comprender primero y luego compartir información sobre las inundaciones y en especial la que afectó a nuestro barrio. Aquí van algunas imágenes de lo que estuvimos trabajando.
La ciudad
El barrio
Las alturas del terreno. Cuanto más azul, más bajo. ¿Cómo ves el terreno de nuestro barrio?
Pronto les compartiremos el material completo...
Primero estudiamos un material armado sobre el caso de la inundación de Santa Fe. En esta imagen se ve como creció y se desbordó el río Salado.
Luego nos pareció importante armar un material propio sobre la inundación del barrio para que otros lo puedan estudiar.
La ciudad
Las alturas del terreno. Cuanto más azul, más bajo. ¿Cómo ves el terreno de nuestro barrio?
Pronto les compartiremos el material completo...
miércoles, 3 de julio de 2013
INFORMACIÓN SOBRE LA GRIPE A - 6to TM.
La gripe A está presente, es por eso que 6to grado investiga sobre esta enfermedad y los modos de prevención. Para prevenir es importante estar informados y que la información provenga de fuentes precisas. Es por eso que trabajamos con Campañas a nivel Nacional, de Ciudad y de la secretaria de Defensa Civil de Lanús. A continuación, les mostramos Campañas gráficas y los enlaces dónde se puede obtener información. Cuidemos la salud! Aprendamos cómo hacerlo!
Información sobre la Gripe A-Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
Información sobre la Gripe A-Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
viernes, 28 de junio de 2013
Ensayo del Taller y Ensamble de Percusión de la 8
Compartimos con ustedes una entrada al blog del Taller y Ensamble de Percusión, que funciona a contraturno los días jueves en nuestra escuela.
Que lo disfruten.
A la calle
Que lo disfruten.
A la calle
lunes, 24 de junio de 2013
4to Grado TT - Manuel Belgrano - Nuestra Bandera
Los alumnos de 4to grado TT y grado de recuperación de la Esc. Nº 8 DE 13 realizaron una visita al Casco histórico de la Ciudad, recorrieron los pasos de Manuel Belgrano, dónde pasó su niñez y la Plaza de Mayo lugar emblemático de la historia argentina. Aprendieron sobre su vida y sus valores. De regreso a clases decidimos crear nuestra bandera, llevando en alto los ideales de Manuel Belgrano, La Patria Grande, y realizamos una bandera, esa bandera que nos une, nos protege y nos identifica.
domingo, 23 de junio de 2013
Promesa de Lealtad a la Bandera
Los chicos de 4° Grado C y D y grado de recuperación prometieron esta semana lealtad a la Bandera. Para ello investigaron biografías de su creador, Don Manuel Belgrano, recorrieron los lugares históricos como el Convento de Santo Domingo, donde descansan sus restos y la Plaza de Mayo , escenario histórico de la Revolución de Mayo y de tantos momentos en la vida política de nuestro país. Es por ello que eligieron la plaza para realizar dicha promesa. Los felicitamos a ellos y a sus maestras Vania, Betina y Paula
sábado, 22 de junio de 2013
miércoles, 19 de junio de 2013
Inundación en Cildáñez. Cronología de trabajo de 7º grado (1º parte)
A partir de la inundación del 2 de abril, sentimos la necesidad de tomar esta situación que tanto nos había afectado como tema de trabajo, para poder construir juntos informes que nos ayuden a todos a entender lo que pasó, estrategias para abordar la situación y propuestas para elaborar soluciones.
¿Cómo empezamos a trabajar?
1º Escribimos relatos de lo que habíamos vivido en la inundación. Los momentos de la inundación, la falta de información en los medios, la solidaridad de los vecinos...
2º Armamos un blog: Desdelospasillos.blogspot.com, donde subimos nuestros textos, videos, grabaciones, fotos e invitamos a otros compañeros a hacerlo . La idea era que las personas sepan lo que pasó en el barrio
3º Analizamos las consecuencias y nos detuvimos en el tema Salud: Limpieza y agua.
Para ello: - Elaboramos un volante. "Cuidados después de inundación"
* Qué tirar
* Qué limpiar y cómo
* Qué agua consumir
- Armamos afiches informativos.
- Salimos al barrio, a la feria. Armamos un puesto repartimos los volantes y explicamos lo que habíamos investigado.
Pronto seguiremos contando en qué andamos
jueves, 13 de junio de 2013
Al final del día...
Los días, en una escuela, transcurren llenos de situaciones, de todo tipo.
Pero a veces, al terminar y darnos vuelta para cerrar la puerta, vemos que todo eso tenía sentido, que siempre lo tiene.
Ayer, al cerrar el salón, así nos contaba ese pequeño espacio, lo que chicas y chicos hacen junto a nosotros.
La vuelta en bici fue ciertamente bella.
Pero a veces, al terminar y darnos vuelta para cerrar la puerta, vemos que todo eso tenía sentido, que siempre lo tiene.
Ayer, al cerrar el salón, así nos contaba ese pequeño espacio, lo que chicas y chicos hacen junto a nosotros.
La vuelta en bici fue ciertamente bella.
Con las manos en la masa -Corto y después-
Desde las áreas de Educ. Plástica y Educ. Musical continuamos en la tarea de creación de un cortometraje.
Seguimos con la dinámica abierta de taller y un planteo pedagógico colectivo que contempla la expresión de cada chica y chico en lo que hacemos.
Luego del registro de los escenarios reales de nuestras historias y el trabajo de edición de las fotografías, más el trabajo en plástica de esas imágenes, nos propusimos hacer una actividad más material.
Así fue que nos reunimos en pequeños grupos en donde algunos trabajaron sobre escenarios-fondos para la toma en video de movimientos, escenarios que tomaban lo dibujado en la actividad anterior; otros pensaban y escribían parte de las historias; ante la falta de materiales, la profesora Catalina, hizo masa de sal, con la cual nos abocamos a realizar los muñecos; mientras en el salón de "artes combinadas" otros se abocaban a crear una pequeña escena de animación.
Compartimos con ustedes algunas imágenes del trabajo y las dos realizaciones en video:
Seguimos con la dinámica abierta de taller y un planteo pedagógico colectivo que contempla la expresión de cada chica y chico en lo que hacemos.
Luego del registro de los escenarios reales de nuestras historias y el trabajo de edición de las fotografías, más el trabajo en plástica de esas imágenes, nos propusimos hacer una actividad más material.
Así fue que nos reunimos en pequeños grupos en donde algunos trabajaron sobre escenarios-fondos para la toma en video de movimientos, escenarios que tomaban lo dibujado en la actividad anterior; otros pensaban y escribían parte de las historias; ante la falta de materiales, la profesora Catalina, hizo masa de sal, con la cual nos abocamos a realizar los muñecos; mientras en el salón de "artes combinadas" otros se abocaban a crear una pequeña escena de animación.
Compartimos con ustedes algunas imágenes del trabajo y las dos realizaciones en video:
lunes, 10 de junio de 2013
Trabajando sobre los derechos de las mujeres -desde el área de Educación Plástica-
A partir de comenzar a trabajar con el personaje de Frida Kahlo en distintos grupos,.fue surgiendo el tema de los derechos de las mujeres.
Compartimos con ustedes parte de nuestro trabajo, en proceso, que se va construyendo de a poco con el aporte de todos los que quieran sumarse.
Reflexionamos sobre el derecho al estudio, el derecho al voto, al trabajo y la libre decisión sobre la maternidad y la pareja.
Todo esto está plasmándose a paritr de una composición circular y en breve nos acompañara en la entrada de la escuela.
Invitamos a ver las fotos y bucear en los detalles de lo que chicas y chicos fueron pensando.
(Haciendo click en cada imagen se amplian para ver en tamaño original)
Compartimos con ustedes parte de nuestro trabajo, en proceso, que se va construyendo de a poco con el aporte de todos los que quieran sumarse.
Reflexionamos sobre el derecho al estudio, el derecho al voto, al trabajo y la libre decisión sobre la maternidad y la pareja.
Todo esto está plasmándose a paritr de una composición circular y en breve nos acompañara en la entrada de la escuela.
Invitamos a ver las fotos y bucear en los detalles de lo que chicas y chicos fueron pensando.
(Haciendo click en cada imagen se amplian para ver en tamaño original)
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